学文言文的网站
1. 介绍一个学习文言文的网站 国学网 汉典网 /next1/yulinzhezhi2 phhualian. *** jk.edu.my/bc/klasik/lang11 图书文言文资料： 1 《文言文全解（初中卷）》 出版社：中国大百科全书出版社 2 《三点一测丛书》（分册类） 出版社：科学出版社 龙门书局 这里有数以万记篇文言文及其翻译呦！ 自己找你需要的吧！ 2. 初学者学文言文的方法步骤,先从什么下手 我总觉得书上的很多东西都是套话。 我现在上高二， 我觉得就自身来讲。 1、学习文言文首先需要一本字典啦 《古汉语常用字字典》 里面包括中国历代纪元表、古代汉语语法简介、怎样学习古代汉语 这本书非常有用哦！ 尤其是古代汉语语法简介和怎样学习古代汉语（551页到书的最后）所有的词类啦，兼词啦，被动句啦都有详细的讲解；还是学习注意事项上边都有。 （这本书初中不买，高中老师也会让买的） 2、还有就是要注重每一篇课本上的文言文 课本上的文言文是老师精挑细选的。 ①弄懂其中重要字的解释 ②把特殊用法进行学习（包括通假字、词类活用、古今异义、特殊句式） ③还有就是稍微理解一下中心思想和各段主要内容，答题的时候就围绕着这俩东西答就成^ ^ ④最后就是复习啦（其实就是把第二项进行总结，常看看就行了~） 3、有多余精力就看看《史记》啦、《庄子》啦、《孟子》啦~~~~ 现在我们背过的篇目也可以看看喔~（这些是分散的篇目，对于初中来说还是桃花源记那一行比较重要） 比如说《劝学》、《师说》我们都背了全篇《过秦论》是后三段。..（不过这些都是高中篇目） 《桃花源记》啦、《出师表》啦、《岳阳楼记》啦、《醉翁亭记》啦、《陋室铭》啦。.（是初中篇目，想当初我们背的都是全篇呐！） 上边就是一些经验之谈，关于具体的用法你还是得《古汉语常用字字典》一点一点看。 不过啦，我倒是有一点小偏招，不过不是全都管用，但是大部分都很管用^ ^ 1、通假字 有很多通假字在课文中出现时读音会有改变~ 不过大多数还是需要逐字记忆的，没有什么诀窍。 2、词类活用 这一部分要在懂得词性的基础上学啦~ 比如说有的句子中的“南”字，就是名词做状语，是向南的意思。 如果初中的时候实在学起来费劲， 就先努力应试， 把每个篇目中老师讲的词类活用先记下来就可以了。 3、古今异义 就是有些词本来在现在生活中是这个意思，在古文就是另外一个意思了。 比如《桃花源记》里的“阡陌交通”，在咱们现在生活中 交通是“各种运输和邮电事业的总称”，在课文中就是“交错相同”的意思啦 ^ ^ 4、特殊句式 这个方面吧，在这里还真是将不全面，必须得看书啦 （被动句啦，判断句啦，宾语后置啦，定语前置啦。..） 该开始学还真的是挺费劲的， 读多了，见多了，慢慢你就会分辨啦~ 和词类活用一样， 如果初中的时候实在学起来费劲， 就先努力应试， 把每个篇目中老师讲的词类活用先记下来就可以了。 本人是北京东城的，所以是针对北京东城说滴~~ 纯属原创，如果有什么说得不对的地方，请见谅~~~ 希望对你有帮助~ 3. 在哪里可以学习古文 首先，我们平时所说的古文，其实是个复杂的概念。 比如高中学的《过秦论》《六国论》，和后来学习的《马说》，还有再晚一点的明清文学如《阅微草堂笔记》等等，古代文章，的确经历了很长时间的变化，有古文运动那种朴实的文风，或者四六体那种华丽的文风，到了晚清，简直和我们现在的白话文差不多了，并不难读。所以在选择阅读材料的时候，首先应该注意，要选择什么样的书来读，什么样的书来做辅助。 如果上手就是晦涩难懂的书，可能啃的很累。这个时候就需要看相关的名家解析。 单单评论的还不好，最好有注有释，且不就事论事。上海辞书出版社是我很喜欢的出版社，MM可以找来相关的出书看一看。 至于古文难，一般难在几个方面：句式，用典，古今词不同用法带来的困扰，以及作者作文的深层含义。这四个方面，难度是逐渐加深的。 比如句式，倒装，各种词的后置前置，省略。用典，因为我们并没有从小接触大量古文学习，所以在作者看来非常顺遂的用典，用词，在我们看来可能不知所云。 这个知识慢慢去积累就好，而且一般的注释书上面都会有解释。如果认为不够清晰，可以找相关于作者文章提及的一些史料来参考阅读，有利于从整体把握作者用典的含义。 至于古今词不同用法带来的困扰，我觉得是没有从根本上认识到我们今天用的是“词语”，古代人却是用的“字”。一本古代实词词典之类差不多就可以从词性到词义给比较充分的解释和释义了。 至于作者作文的深层含义，其实是最难的部分。句式看多了就会拆，字看多了就知道词性使用的规律，文法也便于体会。 但是作者作文的深层含义，却和你的领悟力有很大关系。你可以看得懂每句话是什么，却想不通为什么这样写。 举个例子，古代对诗文的评点，向来成数家之言。你首先必须从字义上看得懂，才能够谈得上“有所感，有所评”，这个是看古文的基本功，虽然艰涩，但是只要坚持，总小有所成。 明清文章都大抵可以看个七七八八。参照各类注释书，总能知道大抵意思。 但是你想在这个基础上有自己的看法和观点，却是不容易的，这个时候，已经到了对古文“赏鉴”的地步。也才真正到了学习古文个人水平高低的地步。 体现的是你真正的古文功力。要从作者的生平，背景，历史，作文来由，等等方面进行理解，才可能知道他“为什么这样写”。 学习古文，首先要有些相关的工具书。然后就是一些你感兴趣的古文书（有详尽而比较权威的注释），最后就是兼顾你的爱好，选择难易渐深的书籍进行阅读。 记得保持学习古文的乐趣就好，日积月累，不见其增但是会有收获的。包括对现代文的写作，都会带来对我们常用的那些字的重新审视和深刻点的理解了。 可以i找一些学习班 网上的话 国学网站也可以！。 4. 专门学习文言文的软件 学习文言文的软件，有以下几个： 1、文言文字典软件简介：文言文字典收录了几乎所有古文（文言文，八股文，诗歌，词典）中存在的古文汉字的解释及例句，方便查询。 2、高中文言文高中文言文22篇，带全解，轻松学习文言文！阅读界面有侧滑栏，只需按住屏幕向右滑，可以更改字体大小，更改阅读主题颜色，跳转章节。 3、初中文言文全解初中45篇文言文，带全解，轻松学习文言文！阅读界面有侧滑栏，只需按住屏幕向右滑，可以更改字体大小，更改阅读主题颜色，跳转章节。 4、文言文大全小学、初中、高中语文文言文赏析大全，包含对所有1-12年纪语文课内外所有文言文的原文、读音、翻译、赏析、作者、出处等详细内容。支持本地化搜索和网络搜索！应用完全免费，纯粹为了方便大家学习使用！后期将推出更多功能方便大家！ 5、全能文言文文言文覆盖了小学，初中，高中的教材内容，简单明了的注解译文，典雅的视觉风格，方便你按阶段进行学习理解和背诵。 其次，文言文收录了古文观止这部经典之作的文言文内容，是市面上古文内容甚全的app。全能文言文深受用户喜欢，是老师、家长和学生的良师益友，学习考试的必备神器。
文言文网络课程
1. 怎样利用网络上好语文课 《语文课程标准》明确提出“全面提高学生的语文素养”、“正确把握语文教育的特点”、“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”、“努力建设开放而有活力的语文课堂”。 课堂是学生学习的主阵地，新课标下的语文课堂应该是怎样的课堂？我认为新课标下的语文课是充满生命的活力的，充满了人文关怀，探索知识魅力的课堂。如今利用信息技术，探索网络环境下的研究性语文学习已被应用在教学中，受到了教育界人士的广泛关注。 电教媒体它对实施教学目标，整体优化教学过程，提高教学效率，加快教改步伐，全面实施素质教育，有不可估量的作用。在课改实验中，利用好电教手段，把语文课上好，可以从以下几个方面着手： 一、利用信息技术，有利于学生收集材料，激发学生学习兴趣。 在网络环境下的语文学习，其内容具有生成性和发展性的特点。要培养学生的阅读能力和写作能力，需要广泛的涉猎学科知识，语文学习是一个日积月累、循序渐进的过程，单靠一两天，或几次的强化训练，一两篇优秀范文的讲解是解决不了根本问题的，而传统的“一支粉笔一张嘴，一块黑板一本书”的教学模式远远不能适应当今科技发展和信息技术的要求，没有一定的训练，要想切实提高学生语文方面的听、说、读、写能力，是很困难的，这个问题电脑便能帮你解决。 电脑不但能储存大量的语言文字材料，还可以随时检索和显示，利用信息平台，我们可以轻松自如的得到我们所需要的任何一种象“大海捞针”一样的信息，涉及面广，显示质量高，可使学生获取语文资料做到大容量。 2. 如何把网络资源运用在语文教学中 原发布者：易发表网 网络在语文教学中的运用 【摘要】语文是重要交际工具，人类文化重要组成部分。而当今世界以计算机及网络为核心的信息技术，已成为人类能力的创造性工具。网络为传统的语文教学注入了新的力量，为语文教学开创了一片新天地。 【关键字】语文；网络；优化课堂教学 近几年，学校的课堂教学发生了巨大的变化，这种巨变不仅体现在教学内容、教学手段上，更重要的是课堂教学模式也发生了或正发生着一场革命。特别是现代教育技术走进了课堂，并得到越来越广泛、越来越充分的应用。随着网络的大众化，语文多媒体教学也正趋向网络教学。网络，更为传统的语文教学注入了新的力量，为语文教学开创了一片新天地。因此在广大农村城镇中学如何运用现有的多媒体及教室网络科学地、有效地开展信息技术与语文课程整合，提高学生语文素养，培养创新精神和实践能力已成为当前教改崭新的课题。 1优化学习资源，激发语文兴趣。 心理学家布鲁诺曾经说过：“学习最好的 *** ，乃是对所学材料的兴趣。”只有充分激发学生的学习兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。因此，在日常课堂教学中，创设恰当的教学情境是激发学生学习兴趣的重要途径之一。网络教学以独特的优势在这方面发挥了极其重要的作用，如：在《秋魂》的教学中，文中所描写、歌颂的 3. 网络教育本科考哪些科目呢 网络教育本科入学测试考试科目如下： 专科起点本科的考试科目，考试科目包括《大学英语》（A、B、C）、《大学语文》（A、B）、《高等数学》（A、B）和《计算机应用基础》等4门统考课程。高中起点专科考试科目有高中语文，高中英语2门课程。 网络教育统考课程包括《大学英语》、《计算机应用基础》、《大学语文》和《高等数学》四门课程。统考科目按不同学历起点和专业类别确定。 网上远程教育作为一种高科技手段，已经成为一种趋势和热点，使得网上远程教学科技的研究成为国内外教育技术领域研究的热门课题之一。 4. 文言文有效教学模式有哪些 常见模式 一、诵读模式 笔者曾有幸在浙江金华听了一堂语文界老前辈钱梦龙老师的文言文教学公开课，当时是借班授课，钱老是在应邀讲学结束后作示范教学的，讲的是刘禹锡《陋室铭》。 记得在整节课上，钱老都是在引导学生诵读，板书也只有几个字；快结束时，学生硬是一齐把课文背下来了，博得全场长时间掌声。钱老的课，就是一种诵读模式。 这种传统教学方式，其实质是： 1、把教师的讲解转化为学生练习诵读为主； 2、把立足点从讲翻译、看译文、谈语法、作归纳转移到指导诵读上来； 3、把实词义项与虚词用法意义的归纳转移到例句诵读、读诵上来 4、把重点句式的分析转移到有代表性句式的诵读和背诵上来。 具体步骤可分四步走： 1、诵读——未成曲调先有情 课堂伊始，或教师范读，或录音带读，让课文的音韵之美如泉水一样潺潺流入学生的心田，继而让学生依照自己的理解自由朗读，要求读准字音，读出节奏，初步建构起对文本的整体认知。 在教学中，这一环节以激趣为主，意在唤醒学生学习热情。 2、译读——工欲善其事，必先利其器 文言文相较于现代文本，最大的不同在于语言表述上的差异。 因此实施好“译读”一节，其意义至关重大。 由于学生个体学情的差异，我们可将全班同学以四人一组分为若干组，每组按优、中等和后进的学习差异进行搭配。 开始译读，每组由优等生当组长确定轮流译读顺序，即每个小组成员轮流翻译一句，有异议的地方也由小组内共同思辨解决，实在难以取得共识的问题则由组长记录下来，教师巡视指导时注意搜集整理，一般的问题则当场予以解决，特别有争鸣有代表性的问题则等下全班交流时再予以共同讨论解决。 3、悟读——旧书不厌百回读，熟读深思子自知 “悟读”是一堂课在反复的山重水尽似的质疑思辨后，终于迎来柳暗花明的豁然开朗。 “悟读”一般又包含 “析、品、思”三个教学步骤。“析”即分析文章的整体结构或是把握故事情节；“品”即品味文章关键词语、语句，以此领悟全文的主旨，作者的思想倾向；“思”则在完成对全文的学习后，反观整个教学流程，总结出学法、规律性知识，用以指导以后的学生，同时还允许学生将心中还未尽解的疑惑提出，并引入全班讨论。 在此环节中，老师最应致力于唤醒学生的思维，鼓励学生的质疑，肯定学生的思辨。此环节中最具价值处在于学生的积极参与，而不是授予学生一个多么完美的现成答案。 4、背读——书读百遍，其义自见 当堂背读要求老师要注重背诵方法的指导：可以依据课文写作思路背诵，也可以根据关键语句背诵，还可以根据写作特色来背诵。长时间坚持背诵，学生不仅能更好地把握文本，对其写作、阅读的提高都有不可估量的影响。 以“背读”收束整个课堂，这既是对整个学习过程的内化升华，又是关注学生可持续发展与终身学习的有力举措。 这种教学模式突出诵读方面的培养，注重朗读方法及试题演练相结合。 最终实现以读懂为目的，以自主设计问题为深化，以主动解决问题为目的的文言文教学新模式。要求课堂先是学生动口诵读，会其声韵，领其节奏，进而动心译读，力求咬文嚼字以求甚解，做到准确无碍地游弋于字里行间，接下来便从“析、品、思”三个层面来悟读全文，实现学生从感性跨入理性，又从理性回归感性的精神顿悟，最后是要求学生背读全文。 背读若能长久坚持下去，就能达到自读浅易文言文目的。 二、“五环节”课堂学习指导模式 所谓“五环节”是指：自主学习——朗读感知——疏通文意——探究探讨——积累拓展。 这种模式特点是：以探究性学习为特征，重视学生对文言文词语层面的理解与掌握，更注重学生的学习过程。 环节一：激发学生兴趣，指导学生自主学习 注意指导： （1）搜集信息，激发学生的学习兴趣丰富学生的学习。 （2）指导学生正确运用工具书，正确对待辅导书，避免不动脑筋、全盘接受的学习。 （3）引导学生主动发现问题，获取新知识，明确所碰到的问题，做好提出问题的准备。 环节二：朗读训练，感知文章 培养语感，不破读，不改读，通畅、连贯，吐字清晰发音准确，把握感情基调。 环节三：群体合力，疏通文意 帮助解决翻译中的疑难 探讨、归纳段意 落实实词、虚词常规性用法，积累知识 环节四：探究研讨，把握主旨。 （问题教学法）提出问题——解决问题 环节五：练习巩固，积累拓展 三、跨越文言文教学模式（跨越式） 1、自读课文，解字 2、分译课文，解构 3、深问中解意促思 4、共读中感悟情感 5、拓展中深化认知 6、课堂随笔 *** 鸣 7、在线测试中巩固 四、导入法 激趣导入——诵读感悟——鉴赏品析——拓展深化——迁移运用 情景导入。这是课堂教学的良好开端。 有人这样说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”的确，兴趣是学生学习的动力和能源，有了它，学生就可以积极地汲取知识完善自己的能力，极大地提高教学效果。 改变以往老师 *** 导入的模式，由学生自己精心设计课堂的导语，让课堂成为学生彰显自己个性的舞台。附学生在学习《廉颇与蔺相如》时设计的精彩导语. 示例1： 两千年风云变幻、沧海桑田、逝者如斯，沉淀。 5. 网络流行语用文言文怎么说 1、有钱就是任性 投掷千金买一笑，任性乃从骨里傲。 2. 睡 *** 起来嗨 莫将佳期付酣眠，及时行乐醉人间。 3. 重要的事情说三遍 言一隅，当以三隅反复之 4、挖掘机技术哪家强，中国山东找蓝翔 掘地南山，尘土扬翻。 巧技何寻，齐鲁之班。 “我也是醉了”这类网络语言，只具有比喻义，本身没有固定的含义，或者完全偏离本义，不能对译成文言文。如果按字面翻译成“吾亦醉矣”，就失去了它的比喻义。 再如“酱紫”，本义是“绛红色”，可以译成文言文，但网络语的“酱紫”代指“这样子”，这就无法翻译了。 要解决这个问题，必须先将网络语准确翻译成规范的现代汉语，才有可能转译为文言文 你过来我保证不打死你 我怎敢转身，见你掌心泪痕，断了我心中安稳，你的萧瑟爱恨。 对这个看脸的世界绝望了 情字何用？不如倾国玲珑，不如倾城花容。还君一梦中。 我只想安静地做个美男子 尘世三千繁华，我且与酒拜桃花，任尔金玉琳琅良驹成双，不敌我眉间红豆朱砂。 我书读的少，你别骗我 我日日美梦渡黄粱，君挥袖纸上画江山，那日踏碎长安诗词沉香，原来不过是一场镜中花。 我去写张卷子冷静一下 红尘三千墨，不如卷上繁华皆凉薄，一字一成酌。 我也是醉了 我自倾杯思卿妆，一杯凉，两杯霜。 说的好有道理，我竟无言以对 君爱半壁江山半壁锦色，卿爱半醒浮生半醉山河。陌路交错，谁又能千语道破，悲欢离合。 画面太美我不敢看 月笼人家，沉香入画。那个少年还是眉间点砂，我却归隐佛刹，不覆芳华。 帮汪峰上头条 君有志震四方，奈何命薄凄凉，难敌这秀才三千，拱手焚香，谁许我一场浮生不朽，命格无双，头条王座。 不作就不会死 上瑶楼台皆仙色，怎耐偏登极乐，坠佛入魔。 *** 丝 琼梦犹似多情，醒后万事空镜，一身薄命。 累觉不爱 直道风月了无意，却是相思不可弃。 高富帅 乱世繁华，谁白衣饮茶？弹指一刹，便是香车宝马，也是玲珑天下。 给力 山河拱手，只为换你一笑明眸，与你白头。 白富美 浮生红妆，万里无疆卿似月下海棠，风华无双，命格琳琅。 如果爱，请深爱 只求一人心，一百年等待，一百年相许，一百年风雨，看朝夕烟暮，同葬黄土。