中国共有几大军区
共有7大军区，分别是:
一、沈阳军区
辖区:黑龙江，吉林，辽宁。兵力主要在长春，锦州和辽阳
二、北京军区
辖区:内蒙古，山西，北京，河北，天津。兵力主要部署在石家庄，张家口，太原
三、兰州军区
辖区:新疆，甘肃，宁夏，陕西，青海。兵力主要部属在宝鸡，临潼，乌鲁木齐，塔城，喀什等地。
四、成都军区
辖区:西藏，四川，重庆，云南，贵州，兵力主要部属在昆明，重庆，林芝
五、广州军区
辖区:广西，广东，湖北，海南。兵力主要部署在柳州和惠州。
六、南京军区
辖区:安徽，江苏，上海，浙江，江西，福建。兵力主要部署在同安，南昌，杭州和徐州。
七、济南军区
辖区:山东，河南。主要兵力部署在潍坊。开封等地
中国有多少个军长？
中国人民志愿军27个军长28人，江西省最多7人，湖南省5人，湖北省4人，安徽省3人，四川省2人，山西省2人，广西省1人，陕西省1人，云南省1人，福建省1人。其中有1人没查到简历（36军军长张迈春）。其中上将1人，秦基伟将军1988年授予上将。中将15人，少将9人，大校1人，有2人未授衔，有1人牺牲（67军代军长李湘将军）。 第12军军长曾绍山（1914-1995），安徽省金寨县人，1955年被授予中将军衔。 第15军军长秦基伟（1914.11.16—1997.2.2）湖北省红安县人，1955年被授予中将军衔，1988年被授予上将军衔。 第60军军长韦杰（1914年3月29日—1987年2月3日），广西东兰县人，1955年被授予中将军衔。 第20军军长张翼翔（1914年6月-1990年4月5日），湖南浏阳人，1955年被授予中将军衔。 第26军军长张仁初（1909年-1969年11月4日），湖北省黄安（今红安县）县人，1955年被授予中将军衔。
提前学习外语的优缺点
在网上搜了一下，觉得有以下两篇说得比较好，供你参考。
1.
学外语越早越好吗
婴幼儿记忆力好，模仿力强，而且大胆，敢说，不怕说错，所以这一时期是学习外语的最好时机。
究竟孩子几岁学外语比较好，学术界还没有定论。目前，在欧洲发达国家，一般是让孩子从10岁开始学外语，我国有些城市是让孩子从小学3年级开始学外语。如果某些孩子确实有语言天赋，又有内动力，当然早学也未尝不可，但一定要注意语言的规范性。
外语，孩子可以学也应该学，但不能一哄而上，赶时髦，也并非越早越好。孩子学外语还有一个内动力问题，如果孩子性格较内向，不愿多说话，对学外语毫无兴趣，那就千万不能勉强他。有的家长送孩子去读外语，自己花时间陪孩子，可孩子却在教室里开小差，做小动作，根本没有学进去。
对于孩子来讲，首先要学好的是母语，如母语学不好，孩子就无法很好地与别人交流。母语随时随地都可以学，而学外语是需要有语言环境的。对于孩子来说，学习母语是在一个自然环境里，而学习外语则是在一个人为的环境里.离开这个环境孩子就不再有机会接触外语了。而语言是在使用中学会的，光学不用，事倍功半，时间长了等于白学，这是很可惜的。
2.
只要方法得当，孩子越早学外语效果越好
要从娃娃抓起
德国著名儿童女教育学家沙凡认为，孩子最好从2周岁开始学外语，最迟不得晚于青春发育期。科学研究表明，两三岁时儿童舌头肌肉尚未成熟定型，是儿童语言发展的重要时期，在语音辨别、语音模仿、词汇吸收等方面具有成年人无法比拟的优势，更便于说出地道标准的外语。
英国伦敦大学学院的科学家最近一项研究也印证：儿童学语言的能力要比成年人强，而且一个人学外语的年龄越早，他对这门外语越容易掌握。在德国经商的王光启先生证实了这一点：“我大女儿9岁来德国，给她请了家教，又上语言班，但她学起来还是很费力。而我的小女儿学起德语就轻松多了。她来德国时刚满3岁，进幼儿园后也没有刻意管她，但她的德语水平却是我们家最高的。”
早学外语不是拔苗助长
有的家长担心对幼儿过早增加外语教育，会给孩子造成过重的负担，从而导致负面效应。对此，国内外教育家都有一致的见解：只要方法得当，越早学外语效果会越好。沙凡说，从小学外语会提升综合语言能力。来德国3年的访问学者董天祺说：“我的孩子现在德国上中学，他不仅学德语，还学法语。原本我担心会影响孩子对其他学科的学习，可后来我发现这种担心是多余的。”
如何教儿童外语
首先，想方设法培养儿童学习外语的兴趣。教学实践证明，学习者如果对所学语言有好感，语言学习更易成功。德国教育家施罗德认为，通过娱乐的方式让儿童不知不觉中学外语，可以达到事半功倍的效果。如和孩子一起做游戏、学唱歌、画画等来激发他们的兴趣，使儿童觉得学外语很好玩。
其次，为儿童学外语创造语言环境。德国语言学专家布鲁恩斯认为，语言对环境的依赖性更大。因此，要学会为孩子营造外语氛围。比如双语校园、外语广播、外语角、外语动画片等等，并引导孩子在尽可能真实的动态情景中使用语言。董天祺说：“我在家里几乎只和孩子用德语对话，比如他渴了要喝水，但不会说‘水’这个单词，我就让他查词典，然后说给我听，不然不给他水喝。我还在家里的电视机、冰箱上都贴上小纸条，上面写着对应的德文单词，让他除了睡觉，每时每刻都在和德语打交道。这样用了8个月，孩子就能自如地听和说了。”
第三，期望值不能过高，对待儿童的语言错误要宽容和有耐心。只要不影响正常的教学、交际，就不要立即加以纠正，以减轻儿童的心理压力，增强他们的信心。第四，遵循语言获得的规律，首先是加强听力和说话训练，然后才是读写。第五，培养儿童良好的性格。施普纳说，性格开朗、自信心强的孩子要比性格内向、缺乏自信心的孩子外语学习成绩更好。第六，挑选合适的教学资料。第七，针对个体差异，选择适宜的教学方法。科学研究发现，约37%的儿童为触觉学习者，34%的儿童为听觉学习者，29%的儿童为视觉学习者。